3. Zásady pro používání slovního hodnocení v souladu s § 15 odst. 2 vyhlášky
č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, včetně předem stanovených kritérií
1. Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka.
2. Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání.
3. U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.
4. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat.
4. Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace
Zásady pro převedení slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikace do slovního hodnocení pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení:
Prospěch
Ovládnutí učiva předepsaného osnovami |
1 – výborný | ovládá bezpečně |
2 – chvalitebný | ovládá |
3 – dobrý | V podstatě ovládá |
4 – dostatečný | ovládá se značnými mezerami |
5 - nedostatečný | neovládá |
Úroveň myšlení |
1 – výborný | pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti |
2 – chvalitebný | uvažuje převážně samostatně |
3 – dobrý | menší samostatnost v myšlení |
4 – dostatečný | nesamostatné myšlení |
5 - nedostatečný | odpovídá nesprávně i na návodné otázky |
Úroveň vyjadřování |
1 – výborný | výstižné a poměrně přesné |
2 – chvalitebný | celkem výstižné |
3 – dobrý | myšlenky vyjadřuje nepřesně |
4 – dostatečný | myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi |
5 - nedostatečný | i na návodné otázky odpovídá nesprávně |
Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby, jichž se žák dopouští |
1 – výborný | získané vědomostí užívá spolehlivě a uvědoměle, pracuje samostatně, přesně a s jistotou |
2 – chvalitebný | dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb |
3 – dobrý | řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby |
4 – dostatečný | dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává |
5 - nedostatečný | praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí učitele |
Píle a zájem o učení |
1 – výborný | aktivní, učí se svědomitě a se zájmem |
2 – chvalitebný | učí se svědomitě |
3 – dobrý | k učení a práci nepotřebuje větších podnětů |
4 – dostatečný | malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty |
5 - nedostatečný | pomoc a pobízení k učení jsou neúčinné |
Chování
1 – velmi dobré | Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. |
2 - uspokojivé | Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se i po udělení důtky třídního učitele nebo ředitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. |
3 - neuspokojivé | Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se i po udělení důtky ředitele školy dopouští dalších přestupků. |
